传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多与评先评优、提职、晋级等联系起来。因此，参与听课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计，看教师的教学基本功和课堂组织能力，而学生的表现则非常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要变。
一、 关注学生的课堂表现
“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，在听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课时应重点关注学生以下几种状态：
１.学生的情绪状态
观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态进入学习之中，并能自我，调节和控制学习情绪，对学习能否形成较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。
２.关注学生是否全员、全程和全身心地参与教学活动。新课程改革实施以来，课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了。可在听课中我们发现，有些课还停留在表面形式上的热闹，教学活动设计有温度，无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解。要提高课堂教学质量，教师要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和思想。
