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高中生物编辑
2020版高考一轮复习全程训练计划课练11孟德尔的豌豆杂交实验(生物 解析版)
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  • 资源类别试题
    资源子类一轮复习
  • 教材版本不限
    所属学科高中生物
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小521 K
    上传用户123wangyan
  • 更新时间2019/5/27 14:03:26
    下载统计今日0 总计10
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资源简介

1.[2019·邯郸摸底]下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述,错误的是(  )

A.自花传粉和闭花受粉是豌豆作为实验材料的突出优点

B.根据减数分裂的特点提出成对的遗传因子彼此分离的假说

C.雌、雄配子随机结合是F2植株出现31性状分离比的前提

D.通过设计测交实验对假说进行验证

答案:B

解析:选择严格自花传粉、闭花受粉的豌豆作为实验材料是孟德尔获得成功的原因之一,A正确;由F2出现了31性状分离比推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离,而不是根据减数分裂的特点提出的,B错误;F1产生配子时成对遗传因子分离,只有雌、雄配子随机结全,才可能使F2的性状分离比为31C正确;为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验,即让F1与隐性纯合子杂交,D正确。

2[2019·荆州月考]孟德尔在豌豆杂交实验中,成功利用假说演绎法发现了两大遗传定律。下列有关分离定律发现过程的叙述,不正确的是(  )

A.提出的问题是:为什么F2出现了31的性状分离比

B.假设的核心是:F1产生了带有不同遗传因子的两种配子,且比例相等

C.根据假设设计了测交实验并推理出相应结果

D.做了多组相对性状的杂交实验,F2的性状分离比均接近31,以验证其假设

答案:D

解析:为什么F2出现了31的性状分离比是根据实验现象提出的问题,A项正确;F1产生了带有不同遗传因子的两种配子,且比例相等是假设的核心,B项正确;根据假设,设计测交实验验证演绎推理的结果,C项正确、D项错误。

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