第十章 热力学定律
1 功和内 能
2 热和内能
教学建议
如 果有条件,建议做一做焦 耳的两个有代表性的实验。没有条件,也可以用其他的实验替代完成,如钻木取火、两冰块相互摩擦后熔化、搓手后手心发烫等。对于焦耳的两个代表性实验,首先要强调实验条件;其次,认识两个实验中的做功方式;最后,认识不同实验中 的共性。教科书中给出了内能的宏观操作性定义。这不仅使得内能的概念更加准确、完整,更重要的是强调和突出了“功是能量变化的量度”的普遍观点。而内 能的宏观操作性 定义的基础是实验事实,因此,演示实验和焦耳的两个代表性实验是 后续 学习的重要基础。
对热传递的教学,建议采用下面的方法:让学生自己想办法将一段铁丝的 温度升高。有的学生会想到通过做功的办法,将铁丝来回多次弯 折,最终使铁丝发烫。有的学生想到直接将铁丝放在火上烧,或与 高温物体(如锅炉壁)直接接触,等等。热量是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量,是用来衡量物体内能变化的物理量。有过程才有变化,离开过程谈热量是毫无意义的,就某一状态而言,只有内能不存在热量,因此我们不能说系统中含有多少热量。
参考资料
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