4 气体热现象的微观意义
教学建议
在教学过程中,教师可以先 让学生课前完成“抛硬币实验”,然后进行全班交流与评价,让学生充分发表自己的看法,从而使学生亲身体会统计规律的意义。教学时,还应要求学生从实际生活与社会现象中列举大量具有统计规律的生活实验与社会现象,进 一步加深对统计规律的理解。通过对演示实验与例子的分析,有利于帮助学生理解气体分子运动的特点。“大 量雨点撞击雨 伞,使雨伞受到持续的作用”这一生活经验和向电子秤上倒小钢球的实验,形象地演示了气体压强产生的原因。对小钢球实验可做以下改进:用小钢球做实验操作比较困难,而且大量钢球比较难找。可以改 用豌豆做此实验,效果是相同的。
对气体压强的微观解释要注意:气体压强是由大量分子与器壁的频繁碰撞所产生的,它的大小与分子的平均动量的大小有关,与单位时间在单位面积上碰撞的个数有关。当密 度不变时,温度升高,不仅碰撞的平均动量增加了,而且由于速率的增加,器壁在单位时间单位面积上受到分子碰撞的次数也增加了。
参考资料
