南昌市第十七中学教科处 李福南
我相信，我们都有这样体验：如一个人丢了东西,心中着急,东西丢在何处? ,避开绞尽脑汁的硬想,不妨转移一下,想想自己怎样到这里的,在这之前又在哪儿,到什么地方去过,由时间的过程推展到空间的移动,再由种种周围状态诱导出遗失物品的场所来，这就是迁移记忆法。所谓历史迁移记忆法：是指本来记住的历史知识一时回忆不起来时，把思绪迁移到所要回忆的内容的周围去寻找线索,最后达到对所记忆内容的方法。
一、学科联网迁移巧记历史
【例1】台湾问题的学科联网
通常情况下，历史从时间、地理从空间、政治从意识，构建起了文科综合知识体系，我们要善于运用辩证思维和发展思维，善于捕捉和把握跨学科知识的交融点。如台湾问题的学科联网：(1)从地理角度：①了解不同历史时期台湾的名称。②熟知台湾的地形、河流、资源、气候等。③台湾经济与中国大陆经济形成互补。(2)从政治角度：①台湾问题不同于港澳问题，纯属中国内政。②台湾与大陆关系，我国单一制国家结构，我们必须坚决反对“台独”。(3)从哲学角度：从物质与意识关系看，“一边一国”等理论的出发点和立足点不是一切从实际出发。（4）从历史角度：反对“台独”，实现祖国的完全统一。二次回归：1662年郑功收复台湾；1945年抗战回归。三次分离：1624年荷兰入侵；1895年甲午战争割台湾于日本；1949年国民党退居台湾。
【例2】专制主义中央集权制度创新思维点拨
(1)运用政治与经济的辩证关系理解和分析专制主义中央集权制度。专制主义中央集权制度根源于封建经济，由封建经济决定，地主阶级运用这一制度维护自己的经济利益。(2)运用一分为二的观点认识专制主义中央集权制度的影响。该制度对封建社会的影响具有双重性：一方面，
