南昌市第十七中学教科处 李福南
古人在《学纪》一书中写道：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。如果在学习时，与人争论，展开思想交锋，必定会真假黑白，是非分明。讨论记忆法是指两个人或两个以上的人在一起对所需记忆的历史提问讨论，在有不同意见时再展开争论或是辩论，以此来达到增加记忆效果的目的。
一、实例举证
【例1】【历史法庭】秦始皇的功过
原告：秦统一后的平民百姓
被告：秦始皇
案情：被告被控于BC221年统一天下后，在十五年统治期间，残暴不仁，奴役百姓，实在是一个暴君
被告人自辨：在政治、经济、军事及文化上做出了重大贡献
陪审团：全体学生
如果你是法官，你将如何夹来断案。
【例2】【历史争论】有人认为：雅典民主既是伟大文明的催化剂，又是导致社会不公的一种暴力机器。这种观点对吗？请说明理由。
【例3】【历史孰论】中国史学界对1787美国宪法众说纷纭，归纳起来有三种观点：笫1种，余志森持批评否定的态度，认为它无视人民的民主权利，是历史的一种倒退；笫2种，刘祚昌持赞扬肯定的态度，认为它在当时的社会条件下，具有积极的进步作用；笫3种，宋子海持辨证的看法，认为它既有历史的进步意义，也有较强的阶级局限性。你比较赞成哪一种思想倾向？请说说你的理由？
【例4】【历史辩论】对1840—1919年的中国近代史(前期)认为：中日甲年战争是这段历史的转折点；有人认为：八国联军侵华战争是这段历史的重要转折点。你同意上述哪一种请阐述理由
