南昌市第十七中学教科处（330029） 李福南（13970022268）
现代教育理论认为“儿童和青少年的思维过程与成人不同，是先整体后部分，先记忆后理解。”学生在学习历史时，常常感到知识琐碎、难记。而历史韵语记忆法有意识的将零乱、难记的东西编成歌诀韵语来进行记忆。这样让学生整体记忆，整体贮存，不易拆散和遗忘。
韵语记忆法方法“三法”：⑴同音同调法：每句最后一个词同音同调，令人“闻声达意”，令人回味无穷。[例1]中国古代选官、用官制度的变化：汉朝察举制，孝廉成旗帜。九品中正制，门笫成标志。隋唐科举制，选官制度陟。[例2]新时期的外交建树：世界多极化，国力很繁华。改革又开花，多边来规划。区域活动化，邻好不用话。建交热潮哗，发展来绘画。[例3]“冷战”影响：美苏占主导，世界局势捣。避免大战到，两极形成道。
⑵同音异调法：每句最后一个词同音但不同声调。[例4]中国古代手工业享誉世界：日用品与艺术品来结合，海陆丝绸之路利传播何？统治者馈赠产品齐显赫，技术领先于世界应祝贺。西汉开始称“丝国”曷？“瓷器大国”值得吆喝。产品远销亚非欧无隔阂，世界文明进步宜齐奋翮。[例5]50—70年中国社会主义建设经济建设的探索与失误经验教训：从国情出发量力而行，按客观规律办经济兴。经济建设为中心非流星，计划协调发展要成形。政治稳定环境利可信，经验教训使三生有幸。[例6]1929—1933年经济危机启示：繁荣危机要思危，及时调整莫虚伪。国际协调需慎微，危机两重不要违。
