待解决问题 冀教版语文五年级上册导学案
悬赏点:0 | 问题关闭还有:XXXXXXXX | 提问人:一路走来690 | 回答/浏览:11/1432
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  • 帮不了你,只有你自己辛苦一下了。
  • 回答人:laoyumi  |  回答时间:2014/9/7 17:14:51    
  • 帮不了你,只有你自己辛苦一下了。
  • 回答人:1259596010474135  |  回答时间:2014/9/7 17:33:33    
  • 真是不能帮你,只有你自己辛苦一下了
  • 回答人:zhangfengsuo  |  回答时间:2014/9/7 20:53:42    
  • 百度吧  多很
  • 回答人:2166314142042186  |  回答时间:2014/9/8 22:01:38    
  • 百度吧  多很
  • 回答人:mengdieyiren  |  回答时间:2014/9/8 22:04:50    
  • 百度吧  多很
  • 回答人:zhouxiaoqiang  |  回答时间:2014/9/10 13:51:14    
  • 百度吧  多很
  • 回答人:8056676008544445  |  回答时间:2014/9/10 20:50:11    
  • 帮不了你,只有你自己辛苦一下了。
  • 回答人:lvxuhe  |  回答时间:2014/9/12 10:41:00    
  • 帮不了你,只有你自己辛苦一下了。
  • 回答人:高二6班  |  回答时间:2014/9/13 13:58:47    
  • http://www.docin.com/p-545843025.html
  • 回答人:九口玉  |  回答时间:2014/9/14 16:54:43    
  • 【精华】 【精华】  http://www.5ykj.com/Health/wu/81899.htm    《师恩难忘》(第一课时)
    学习目标:
    1、我能正确、流利地朗读好课文。
    2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
    3、我会通过给课文分段,理清本文的脉络,并能简要概括各段的主要意思。
    作家链接:
    刘绍棠,著名作家。通州儒林村人。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风格,地方特色,乡土气”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。 
    推荐作家书目:
    《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
    课前预习:
    1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
    (友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
    ◆①标注好各小节的序号。
    ◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。
    ◆③认真读读下面两个句子:
    △“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”
    △“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”
    2、写一写。看拼音写词语。
    chuī yān   guǎi zhàng   niàn dao    zī  rùn   xiē  jiǎo
    (       )  (        ) (          ) (         )  (           )gōng jìng  huǎng rú   wěi  wěi  dòng  tīng   shēn  lín qí  jìn(         ) (         (                   (                    )
    3、查一查。理解下列词语的意思。
    ●引人入胜:                        ●戛然而止:
     ●身临其境:                        ●娓娓动听:
    ●十年树木,百年树人:
    预习反馈:小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
    易错的重点词语:                                                             
    给易错的字注音:例:正(     )月                                               
    质疑探究:
    1、初读了全文后,你的问题是:                                           
    (友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)                                                              
    2、本文主要写了一件什么事情?具体可以从哪几小节读出来?
    (温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
                                                                  
    当堂检测:(课堂上完成)
    1、辨字组词。
     杖(     ) 尾(      ) 炊(      ) 歇(     ) 诲(      )
     仗(      ) 娓(      ) 吹(      ) 息(     ) 海(    )
    2、我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句。
    (  )(   )动听   身(  )其境   (   )然而止    引人入(   )
    (    )(   )敬敬  十年树木,(        )
                                                                                   
    3、联系课文内容,把下面句子补充完整,并读一读。
    田老师用                ,滋润了我,在我那           的心田里,播下了       的种子,他的         之恩,我                    !
    自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆      教师评价:(业面:         业绩:       )
    预习作业:(第二课时)新课标第一网
    (友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
    1、你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
     2、本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?(可以归纳出几点来回答)
     高邮市五年级导学案编写:居思兵                    审阅:胡恒香                                                    
    《师恩难忘》(第二课时)
    学习目标:
    1、我能用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文。
    2、我能通过对课文语言文字的朗读品味,体会出作者对老师的感激和怀念之情。
    重点:通过朗读品味课文中具体的语言文字,体会作者对老师的感激和怀念之情。
    难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
    预习反馈:
    1、小组内两人一组,任抽一、两个自然段,互相检查读书情况。
    ■抽查小节(同伴填写): 第(      )小节 
    ■读书评价(在上面打√): 优秀    良好    再努力
        2、组内汇报交流预习问题:①你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
    ②本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
    (温馨提示:▲小组内一人主要交流,其余补充。
    ▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式,等待大组交流展示。)
    合作探究:
    1、重点句段探究:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
    (方法提示:重点读读课文3——7自然段,仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系?②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?)
                                                                 
                                                                     
    2、文章特色探究:本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
                                                                 
    当堂检测:(课堂上完成)
    1.课文回放:《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家          ,他通过对小学一年级一位              的田老师的回忆,抒发了对老师的             之情。
    2、重点感悟:
    有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄(     )着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
      十年树木,百年树人。老师的教诲(     )之恩,我终生难忘!
    (1)给文中两处加点字注音。
    (2)“十年树木,百年树人。”中第一个“树”的意思是             ,第二个“树”的意思是               ,这句话可以这样理解:                                       
                                       
          (3)用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
          (4)老师的“教诲之恩”指的是                                                
                                            
    知识积累:
    1形容口才好的成语:口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
    2八字成语:   ▲十年树木,百年树人。  ▲精诚所至,金石为开。  ▲ 螳螂捕蝉,黄雀在后 ▲不经一事,不长一智。 ▲千里之行,始于足下。 ▲  当局者迷,旁观者清
    3赞美老师的名言:
    ▲学而不厌,诲人不倦           ▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
        ▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜  ▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言:
    ▲读书破万卷,下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
    ▲书犹药也,善读之可以医愚。--西汉 刘向
    ▲问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
    我的收获:
       自我评价一下自我在本课中的学习表现(打√):★  ★  ★  ★  ★
       知识积累,你记得怎么样了?评价一下自我:   ★  ★  ★  ★  ★
    课后作业:
    1、句式仿写:同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎;                                           ;
                                                   (接下去,再写两句。)
    2、自主实践:教师节快到了。同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词,我准备这样写(能用上一两个名句就更好了):                                       
                                                                                       
                                                                                       
                                                                                     
    3、读写结合:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。(另附稿纸书写)
    作业评价:(业面:         业绩:       )
    
    五年级上册《陶校长的演讲》(第二课时)
    学习目标:
    1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
    2、我能理解陶校长的后几问,运用第一问的学法进行自学。
    3、我能明白为什么要做到“每天四问”,并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。
    难点:明白为什么要做到“每天四问”,养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
    写作背景:
    陶行知:中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的“每天四问”的演讲,启发学生鼓励、鞭策自己,不断进步,学做“真人”。
    预习反馈:新课 标第 一网
    1、小组内互相检查预习作业(关联词)完成情况。
    2、组内尝试演讲“问健康”部分。
    同伴评价:■演讲内容(在上面打√): 优秀    良好    加油
    ■演讲情感(在上面打√): 优秀    良好    加油
    3、组内汇报交流预习重点问题:陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要谈这些问题?
    合作探究:
    1、重点问题探究:陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要意义?
    (方法提示:①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际,联系自己的切身体会去谈见解。)
    2、写作特点探究:《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写,先提出“每天四问”,然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述,最后作出总结。而中间的“四问”部分,每一问的结构也相似,联系预习作业,你能具体说一说吗?尝试着按这一写作结构,选择一问,练习讲一讲。
    当堂检测:(课堂上完成)
    1、文本回放:(根据课文内容填空。)《陶校长的演讲》中的“陶校长”是          ,他被毛泽东主席称为“                     ”。他要求学生每天从         、           、          、         四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己 。健康是             ;学问是                          ;工作能                     ,锻炼我们的办事能力;道德是                       。充分体现了老一辈教育家                              。
    2、经典感悟:(按要求完成下面各题。)
    第四问,自己的道德有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为道德是做人的根本。根本一坏,(      )你有一些学问和本领,(     )不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展,需要每个人(       )讲究“公德”,(     )讲究“私德”,要“建筑人格长城”。我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做“真”人。
    以上我谈的就是“每天四问”。(      )我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们(      )一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
    (1)、在()里填上合适的关联词语。
    (2)、联系上下文解释词语。
    “公德”:                              “私德”:                              
    “建筑人格长城”:                      “真”人:                               
    (3)、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。
    (4)、联系自己的生活实际,谈谈怎样才能做一个“真”人?
                                                                                   
                                                                                     
    自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆      
    教师评价:(业面:         业绩:       )
    知识积累:
    陶行知的名言:
    ▲1、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。     
    ▲2、捧着一颗心来,不带半根草去。
    ▲3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。     
    ▲4、我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。
    学后感言:
       学了《陶校长的演讲》一文后,我想对陶校长说:                                     
                                                                                       
    课后作业:
    1、自我反思:陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?
    问:                                             
    问:                                             
    问:                                             ……
    2、读写结合:仿照课文某一问的写法,从以上自己提的问题中,选择一条有条理地说一说,然后写下来。(另附稿纸书写)
    作业评价:(业面:         业绩:       )
     
    《古诗两首》(第一课时)
    学习目标:
    1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
    2、我能正确理解古诗的大概意思,体会《寻隐者不遇》的语言特点。
    3、我会通过反复诵读与融情想象,去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情,并使自己受到心灵的熏陶和滋养。
    学法引导:
    同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想,我们以前是怎样来学习古诗的?一般要做好以下四个步骤:知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
    课前预习:
    1、读一读。要读流畅,好能读出诗的韵味,并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。
    寻隐者不遇
    松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
    2、比一比,再组词。
    隐(           ) (          )的童子 (            )的山
    稳(           )  (          )的松树(            )的云
    3、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
    ●贾岛:
                                                                
                                                                 
     ●不遇:                                    ●寻:                             
    预习反馈:
    1、 1、 小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况:
     同伴评价: 优秀   良好    一般    再努力
    2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况:
    同伴评价:  优秀      良好       再努力
        3、组内交流预习作业。
    质疑探究:
    1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后,你的问题是:                                           
    (友情提示:这个问题你能独立完成吗?先尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
                                                                      
    2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。(谁问?问什么?谁答?答什么?)你能分别写出来吗?
    (温馨提示:最好用对话的方式写,别忘了正确使用标点符号呀!)
    ◆①诗人:                                       童子:                       
    ◆②诗人:                                       童子:                       
    ◆③诗人:                                       童子:                       
    当堂检测:(课堂上完成)
    1、解释带点的词语,再写出诗句的意思。
    (1)、只在此山中,云深不知处。
    不知处:                                                                        
                                                                               
    (2)、寻隐者不遇
    寻:                                遇:                                 
                                                                                
    2、联系古诗内容,进行填空。
    《寻隐者不遇》这首诗的作者是(        )代诗人(            )。诗歌记述了(                                  )这件事。通过与童子的问答,体现了隐者(      )性格以及诗人对他的(          )。
    自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆  教师评价:(业面:         业绩:       )
    预习作业:(第二课时)
    (友情提示:先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍,再完成下列题目。)
    1、用“∣”标出朗读时的节奏,并给带点字注音。
    所    见
    牧童骑黄牛,歌声振林樾(        )。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
    2、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
    ●振:                              ●樾:                               
     ●意欲:                          ●鸣蝉:                             
       3、《所见》描写的是什么季节的情景?牧童的心情怎样?你是从哪些词句体会出来的?
    ◆季节:                ,诗中的依据                              
    ◆心情:                ,诗中的依据                              
     高邮市五年级语文上册导学案编写:居思兵            审阅:胡恒香  
    五年级上册《古诗两首》(第二课时)
    学习目标:
    1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》,背诵《所见》。
    2、我能通过反复朗读,感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。
    3、我能说出诗的大概内容,想象出诗句描写的美好意境。
    作者链接:
    袁牧(1719—1798),浙江钱塘(今杭州市)人,清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
    预习反馈:
    1、小组内互相检查预习作业完成情况。
    2、组内互检《所见》读、诵情况。
    同伴评价:  朗读:     优秀      良好         再努力
    背诵:     优秀      良好         再努力
    合作探究:
    1、想象探究:对照插图,想象《所见》所描绘的景象,续编后面发生的事情。
    (方法提示:①可以通过讲故事的形式,也可以通过画画的形式。
    ②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报,你们组内成员准备怎么合作汇报展示?想好了,等待交流时刻好好表现呦!)
    2、特色探究:《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂,尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话,细致的描绘古诗中表现的情景吗?你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗?
                                                                      
    当堂检测:(课堂上完成)
    1.古诗品悟:《所见》是(     )朝诗人(          )的作品,诗人向我们描绘了(                              )。古诗动静结合,活泼有趣,牧童先是“(             )”,忽然“(              )”,是因为他 “(              )”。我们还从诗中“(          )”一词中可见当时是(          )。
    2、重点感悟:
    所    见
    清•袁枚
    牧童骑黄牛,        歌声振林樾。
    意欲捕鸣蝉,        忽然闭口立。
    1、《所见》题目的意思是                               。
    2、“樾”的正确读音是        ;意思是              。
    3、解释下列词语的意思。
    振:                                意欲:                       
    鸣蝉:                               立:                        
    4“意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。”这两句话之间是(       )关系,请你用表示这样关系的关联词,描绘一下这两句诗所表现的情景:                                            
                                                                                       
    自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆      教师评价:(业面:         业绩:       )
    知识积累:
    描写儿童生活的古诗:
       ●村居(高鼎)     ● 宿新市徐公店(杨万里) ● 小儿垂钓 (胡令能)
      草长莺飞二月天,       篱落疏疏一径深,        蓬头稚子学垂纶,
     拂地杨柳醉春烟。      树头花落未成阴          侧坐莓苔草映身。
     儿童散学归来早,       儿童急走追黄蝶           路人借问遥招手。
      忙趁东风放纸鸢          飞入菜花无处寻。         怕得鱼惊不应
    星级评价:
    (本课的两首古诗学得怎么样了?背熟了吗?能想象诗中描绘的情景吗?课外积累会诵了吗?给自己来个评价吧!不足的可要加油呀!【在★上打√】)
    ■  古诗背诵: ★  ★  ★  ★   ★
    ■  古诗理解: ★  ★  ★  ★   ★
    ■  知识积累: ★  ★  ★  ★   ★
    课后作业:
    1、古诗拓展(我的知识真丰富):
    (1)松树和             、           合称“岁寒三友”。请各写一句赞美它们的诗:               ,                    ;                ,                  ;                 ,                     。
    (2)诗人贾岛和                都喜欢写诗时字斟句酌,后人有“郊寒岛瘦”之称。
    (3)去年今日此门中,              相映红(《题故城南庄》);等闲识得东风面,               总是春(《春日》;九州生气恃风雷,               究可哀。(《已亥杂诗》)
    2、读写结合(我的想象真美好):《寻隐者不遇》寓问与答,语言清新,平白如话。仔细观察插图,试着把这首古诗改写成一篇记叙文。(另附稿纸书写)    
                 作业评价:(业面:         业绩:       )
    高邮市五年级语文上册导学案编写:居思兵            审阅:胡恒香  
    《练习一》(第一课时)
    学习目标:
    1、我能积累背诵古诗《风》,并能仿照范例,借助插图展开想象,续写诗歌。
    2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》,理解古诗大概的意思,并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
    重点难点:
    重点:积累背诵两首诗歌,丰富语言积累。
    难点:仿写诗歌;了解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景。
    课前预习:
    1、猜一猜:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(       )
    2、读一读:风是多么奇妙,它没有颜色,没有形状,可是,在许多地方,我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读,就能读出这首小诗的情趣就更棒了。
    3、练一练:认真读读《题秋江独钓图》,注意读准字音。
    ((方法小帖士:这首诗中的“一”特别多,可它们都不是一个调,小心别读错了。)
    《题秋江独钓图》(王士禛)
    一(﹨)蓑一(∕)笠一(﹨)扁舟,    一(∕)丈丝纶一(∕)寸钩。
    一(﹨) 曲 高 歌 一(﹨)樽  酒,    一(﹨)人独钓一(﹨)江秋。
    4、想一想:你喜欢风吗?想想你还在哪儿,感受到了风?它的脚步有时是轻轻的柔柔的,有时还是怎么样的呢?
    你看,                                                         
    你看,                                                         
    你看,                                                         
    5、查一查:我们都喜欢风,古人们也喜欢风,他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带“风”字的诗句吗?(越多越好,加油!!!!)
    预习反馈:
    ①小组内交流收集到的关于风的古诗,互相补充,等待大组背诵展示,可要好好练练呀!
    ②《风》的诗歌、《题秋江独钓图》都读得怎么样了?组内来一次检查吧!(组长组织一下)
    同伴评价: 《风》:   优秀     良好    加油
    《题秋江独钓图》:    优秀     良好    加油
    质疑探究:
    1、 1、初读了风的诗歌后,你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?
    (温馨提示:试着从诗歌的前两部分寻找共同点: 
    都是以“                             ”提出疑问,以“                    ”收尾。 )
    2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样?古人说:“诗中有画,画中有诗”。读了这首诗,你的眼前展现了一幅怎样的画面呢?
    当堂检测:(课堂上完成)
    1、古诗收藏夹。我写出带有“风”字的四句古诗。
                     ,                  。                    ,                。 
                     ,                  。                    ,                。 
    2、诵读积累卡。《题秋江独钓图》的作者是         代的              。他在全诗中这样写:                      ,                        。                            ,                       。
    3、仿写直通车。读读下面的诗句,模仿着续写二节,注意书写时的行款格式。
    题目:            
    风儿在哪里?         ___________________  __________________
    你不知道,我不知道。     _____________________________________
    你看,树梢轻轻地摆动, ___________   _________________________
    风儿已从那里走过。    ___________________ ___________  ______ 
    风儿在哪里?         _________   ___________________________  
    你不知道,我不知道。   _______________    ____________________  
    你看,湖面泛起了碧波, _________________________ ___________  
    风儿已从那里走过。    ______________   ______________________  
    温馨提示:现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起,形成了一首新的诗歌,为它取个题目吧,并背一背。
    自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆      教师评价:(业面:         业绩:       )
    预习作业:(第二课时)
    1、(1)认真读读“写好钢笔字”中的一段话。 
    (2)重点观察这段话的版面(行、列)安排。
    我发现了:                                                                  
                                                                               
    2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?试着归纳几点写下来。
    《练习一》(第二课时)
    学习目标:
    1、我能写好钢笔字,并能注意布局。
    2、我能学会有礼貌地提出请教的问题,学会文明地进行人际沟通的本领,知道请教时要把话说明白,请教后表达对别人的谢意。
    重点:熟练掌握请教的注意点,学会请教,善于请教。
    预习反馈:
    1、小组内互相检查预习作业完成情况。
    2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样?重点说说好在什么地方?
    描红评价:■书写版面(在上面打√): 优秀    良好    加油
    ■书写结构(在上面打√): 优秀    良好    加油
    ◆写得最好的几个字:                                                   
    ◆理            由:                                                 
    3、组内汇报交流预习重点问题:当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?
    合作探究:
    1、情境探究:从书中出示的四个情境任意选择一个,进行对话练习。
    (方法提示:两个人分角色表演,其余人进行评价,重点围绕以下两个方面:①在具体情境中,两个角色人说得怎么样?②在具体情境中,两个角色人做得怎么样?)
    2、对比探究:遇到疑惑,向别人请教是一个很好的习惯,很多同学都有向别人请教的经历,对于同一件事情,为什么有的同学请教别人成功了,有的同学却失败了呢?由此,你可以得出什么启示?
    当堂检测:(课堂上完成)
    1、书写实践:(认真读读下面这段话,仔细观察它们的字形,再用钢笔端正地描红一遍。)
    迟日江山丽,
    春风花草香。
    泥融飞燕子,
    沙暖睡鸳鸯。
    2、口语练习:(同桌两人一组,进行情境练习,最后再完成书面练习.)
    场景一:课间,教室里,几个同学正在认真地做作业,学生王小明遇到了一道不会做的题目,他大声地对班长郭巧玲说:“喂!郭巧玲,这道题怎么做啊?” 班长郭巧玲抬头看了王小明一眼,没有理他,继续埋头做题。
    场景二:王小明遇到了一道不会做的题目,他对班长郭巧玲说:“郭巧玲,你现在有空吗?能不能教教我做这道题?” 郭巧玲热情地说:“好啊。”说着便耐心地教王小明,教完,王小明说:“哦!我终于懂了,谢谢你啊!” 郭巧玲说:“不用谢,我们是同学嘛,互相帮助是应该的。”
    完成上面两个场景的对话练习,我对“请教”有了这样的认识:遇到问题,需要向别人请教,应该使用                          ,待别人同意后,还要具体                       ,请教结束后别忘了应该                             。
    自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆      教师评价:(业面:         业绩:       )
     知识积累:
    带有“风”字的古诗。
    ▲1、夜来风雨声,花落知多少。     ▲2、野火烧不尽,春风吹又生。
    ▲3、随风潜入夜,润物细无声。  ▲4、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
    ▲5、春风又绿江南岸,明月何时照我还。   ▲6、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
    老师寄语:
       其实,我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方,遇到难题时,一定要自己努力解决,如果实在不能解决的,那就学会虚心地向他人请教吧,只有这样,你生活、学习的道路才会越走越精彩!
    课后作业:
    1、自主实践:林杉在野生动物园中迷路了,正在着急时,看到了一位年轻的小伙子,他是这儿的工作人员。如果你是林杉,你会怎样向这位小伙子问路?
                                                                                       
                                                                                       
        2、习惯回放:本学期我们要养成               、                 的习惯。读书做笔记常见的有三种形式:             、           、             。
    3、读写结合:在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景,再写下来。(另附稿纸书写)
  • 回答人:2371612923449536  |  回答时间:2014/9/20 10:43:59