韩愈在《师说》中曾讲到：“古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。”如此神圣的职责，我们教师的一言一行除了关乎自己的形象以外，还会潜移默化地影响到学生的成长。这就要求教师时时刻刻应注意很多，要求很多。
在平时的教学过程中，我曾遇到一些有价值的事情，不仅提高了学生而且成就了自己。
（一）用微笑化解激动
自任教有近四年的时间了，教学水平虽然不是很优秀，但还算可以，至少没误人子弟。前几天的一件事让我是目瞪口呆。
这天上的是复习课，大家一起对《北魏孝文帝改革》做了详细而全面的复习，而后利用十分钟时间让学生对其进行记忆，当我在检查学生的记忆情况时发现学生们记得又准又快，所以我就很满足地结束了本节课。
刚走进办公室，李彦芳同学拿着课本怒气冲冲地来到我身边，很激动地说：“老师，这一单元我们都复习完了，可是我仍然不知道该学什么，到底什么是重点啊？你就不能给我们划一划吗？”
听到这儿，再看看李彦芳激动而沮丧的脸，我着实很气愤，但由于特殊的身份面对特殊的学生，我思考了几秒钟后用微笑看着她。因为在这之前我了解到这位学生的成绩一直不是很好，但由于家庭事故的原因她改变了学习态度，所以近几个星期的她对学习非常痴迷，并且有些急功近利的样子。
李彦芳看着我微笑的表情，不长时间就调整了激动的心情。我继续微笑着问：“你把本单元的基础知识都记下来了吗？”她回答道：“应该差不多吧！”“差不多到什么程度，可以接受老师的提问吗？”我追问道。她有些紧张地说：“老师您试试吧！”于是我选了几个最基础的问题对她进行检查。
“孝文帝改革的历史原因有哪些？”我慢速地问。
“原因是……”李彦芳很虚心地说，但没回答出来。
“孝文帝改革措施中的均田制是什么意思？”我接着问。
“是……”李彦芳仍然无从说起。
就这样我不再检查李彦芳的基础知识，我很热情地对她进行教育：“这既是基础又是重点啊！学习是一个循序渐进的过程，谁违背此规律那是要受惩罚的哟！你忘了十年文革、大跃进和人民公社化运动对我国带来的严重影响了？”沉默几秒钟后，我把自己认为比较科学的学习方法告诉了她，并对她进行了鼓励，她很惭愧地说：“老师我错了，谢谢你的帮助，我一定不会让你失望的！相信以后你会因有我这样的学生而自豪。老师我回教室了！”
望着疾奔而出办公室的学生，想想这件事我有种说不出的感觉，同时又有一种很同情的想法，于是我决定以后我会继续接受学生的责备并一帮到底，让学生更加满意。
二天上课前，我就用讲故事的形式告诉学生学习动机一定要纯。为此经李彦芳同学的同意，我就将其作为例子，这样一方面让部分学生找到了成功感和幸福感，自信心倍增；另一方面又能唤醒和激发学生对学习的兴趣，我们又何乐而不为呢！
（二）赞美是一种修养
古人云：“良言一句三冬暖”。而我们的学生更是如此，若是你赞美、表演了学生，就可以让学生获得情意心灵的感动，这种感动会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取之心。正如伟人丘吉尔所说：“你想把他培养成什么样优秀的人，你就怎样去赞美吧！”
无意中的一件事让我在赞美、表扬学生的同时更成就了我个人。
随着素质教育春风的沐浴，学生自主学习的时间相应地多了起来。为了让学生高效地利用自主学习时间，我与课代表商议了一个方案，那就是给课代表自主权，由她随意操作。
有一天，我发现办公桌上有十几页纸，上面写着不同的问题和答案。我心里很是困惑，找到课代表后，她讲述了事情的来龙去脉，原来她让同桌之间相互提问并默写，然后再相互评改，最后课代表验收，验收合格后再送到我这儿。了解情况后，我不禁对课代表表扬了一番。
今天上课时，我表扬了几名默写较好的学生，同时赞美了课代表的英明决策，希望大家继续努力争取越来越好！这时我发现课代表和几个被表扬的学生脸上露出了自豪的表情，其他没有得到表扬的同学眼神中展现出一定要超过他们的霸气。
事后，听写纸上的错号越来越少，学生的积极性更是高涨！课代表灵活的管理办法掀起了春节学习高潮！
“无心插柳，柳成荫。”所以我总结出一个道理：赞美是一种习惯，恰当地表扬和赞美更是一种修养！
当然任何表扬和赞美必须是真诚的，只有这样才能让被赞美者欣慰地接受。教师必须用自己真实的情感去激励学生的情感，用美好的心灵唤醒学生的心灵，用真挚的热情去感染学生的热情。所以赞美学生应该是一种由衷的真情流露，使得老师的赞美像雨露，滋润着学生稚嫩的心灵。