生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：
１.尊重客观规律，坚持实事求是。
生物学理论的创立和发展，就是以客观事实为依据，通过不断地严谨认真地实验和实践的过程。自1857年开始，孟德尔连续进行了八年的豌豆杂交实验，总结出了基因的分离规律和自由组合规律；摩尔根又在孟德尔遗传规律的基础上，通过对果蝇的大量实验研究，总结出了基因的连锁和互换规律；达尔文通过长期对自然现象的观察、研究和实验，总结出了以自然选择学说为中心内容的、科学的生物进化理论等等。这些事实充分说明了生物学实验推动和巩固了生物学的发展及生物学理论的确立，这是自然科学的普遍规律。
在平时的实验课和一年一度的生物实验考核、检查工作中，我们发现：学生上实验课当实验得不到正确结果时，常常是马虎应付，实验课堂一片混乱；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。如果我们在演示实验失败时，硬把无现象说成有现象，或是把错误现象说成正确现象；甚至干脆删去难度较大的演示实验等，这样的教和学要达到实验教学的预期目的，那是不可能的，学生对上实验课也就没有了信心，不感兴趣。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。
２.认真完成实验环节，注重操作引导。
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
２．１备好实验课是上好实验课的首要前提。教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。