最近几天，网络上和微信朋友圈流传着这样一条消息“中科院震惊调查：30年1000余高考状元下场悲惨”。经查，此文算是旧闻，援引了《上海教育》2011年某期刊登的调查结果。但是，30、1000余这样的数字，加上“下场悲惨”的字眼，着实吸引人眼球。
文中提到“1977年以来，全国34年的高考状元没在任何一个行业成为领军人物，只是在应试上取得了暂时的成功”。其实，对行业领袖、领军人物以及成功的内涵理解是见仁见智的。为社会创造价值，赢得他人尊重是成功，今天的自己比昨天的自己有所进步，同样是一种成功。再者，行业领袖的培养不只需要创新思维和科学精神，还需要时间的积淀。所以，以一时成败论英雄欠妥。
在文章中，笔者注意到还有这样一句话：他们如今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会预期。平凡不等于平庸，我们每个人都生活在平凡的世界中，只因怀揣梦想而给看似平凡的人生赋予了一份特殊的意义。
笔者读研时，班上不少同学是当年各地的高考状元，毕业后大家奔赴了不同的工作岗位，不少人已崭露头角。正如列宁对于领袖一词的论断一样，状元同样也不是某个人，而是一个集体的标签。高考状元这个集体的职业成就，还是值得期待的。
诚然，文章提出的问题发人深思，令人警醒。然而，我们更应该看到，教育部门一直在努力改变这一现状。比如，前段时间《国家义务教育质量监测方案》出台，决定从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作。中国特色“PISA”的出炉，让我们看到了新时期义务教育质量进一步提高的希望，也听到了素质教育的召唤铿锵落地的坚实回响。
来源：中国教育报