二、重视练习三环节
如同解题是一个由审题、析题和答题等诸多步骤组成的完整过程一样，练习同样也是一个包含诸多环节的完整过程。这里，就以“练习”“反思”“整理”三个环节，从宏观的角度，对如何提高练习的有效性，特别是提升主观题的解题能力谈些看法。
1．高效“练”
练习，是高考复习的关键环节之一，其效益的高低，不仅直接关乎学生的学习负担，更决定着高考的成绩。让自己的练习更高效，是很多高三学生所面临的现实问题。
（1）转变观念
高考复习中，很多学生只是把练习简单地理解为“做题目”，认为题目做得越多，练习就越有成效，于是，高考复习就不可避免地陷入“题海”、并最终迷失于“题海”。提高练习的实效性，首当其冲的并不是方法问题，而是观念问题。练习本身并不是目的，而仅仅是检测知识、查漏补缺，并从中不断提高自己分析和解决问题的能力的手段。因此，练习并不是越多越好，关键是通过练习自己收获了多少。唯有树立正确的练习观，端正了练习的目的，才有可能调整心态、落实行动，使自己朝着高效练习的方向行进。
（2）改进方法
如何练习？做题目呗。相信这是很多同学的回答。如果把“做题目”当成了练习的全部，那就失之偏颇了。其实，在高三备考复习中，“看题目”也是练习的一种重要方法，而且是一种相对节约时间、更为高效的“练习”。“看题目”具体可分为五个步骤。第一步：想要点，即想题目答案的要点，思考题目可从哪几个点或哪几个角度来进行分析。第二步：对答案，即把自己所想到的要点与题目所给的的答案进行比较对照。第三步：找差距，即自己所想的要点与参考答案的差距，要从题目所给的答案中，找出自己所想的答案要点中“缺”了哪一些、“多”了哪一些。第四步：析原因，即分析自己所想要点与题目所给答案之间存在差距的原因。第五步：理思路，即综合自己的思考与题目给出的参考答案，对题目答案根据自己的思路进行重新整理。在高考复习中，特别是到了高三后期，学生应把做题和看题结合起来，适当地减少“做题”的数量，而代之以“看题”。
（3）明确要求
我们有些同学是把练习和考试分开的，特别是对平时练习要求不高，以为练习时可以马虎一些，等到正式考试时重视就可以了。殊不知，习惯成自然，平时的练习中所存在的种种问题，必然在正式考试中暴露无遗。因此，要实现练习的高效，离不开对平时练习的高要求。这种要求是正确、规范与速度的三位一体。练习的正确率自不待言，而规范和速度更是学生平时的练习中所欠缺的。就规范性而言，考生必须要像对待考试一样对待练习，无论是审题、析题，还是答案的书写，考试是怎样要求的，平时练习就必须怎样做。只有做到了平时的练习像考试一样严格要求，才能在考试中像对待练习一样心态平稳，发挥自己的应有水平。就速度而言，由于平时的练习时间要求不严，时间观念不强，不少考生一到考试，往往感到时间不够，导致会做的题目而来不及做。因此，在高考复习特别是高三后期复习中，考生必须十分注意练习时间的控制，对每一份试卷、每一份试卷的每一部分的用时都要做到心中有数。只有这样，才能在考试中从容不迫、应对自如。
2．主动“思”
反思是练习的一个重要环节。练习后的主动反思，是保证练习高效的重要保障，千万不能忽视。
（1）思失误，找借鉴
平时练习中要处理好“做题”与“反思”的关系，既要认真做题，更要自觉反思，做到做、思结合：对自己做过的练习，对老师讲评过的试卷，一定要思考：自己的问题在哪里？错误的原因是什么？对自己今后的复习与考试有何借鉴意义？下面就是笔者在高考复习中帮助同学设计的一张反思表，供大家参考：
（2）思讲评，求内化
备高考复习中的很多练习，老师会在课堂上进行仔细的讲评。但有些同学是老师分析完了，也就“万事大吉”了。其实这是远远不够的。因为光听老师分析，即使在课堂上你全都听懂了，也仅相当于你在歌剧院听某位名星的演唱，听出了这位名星演唱得“好”而已。但高考考场不是叫你去听的，而是要你自己去“唱”的，仅“听”懂显然不够。所以，备考复习过程中，考生一定要清楚：老师讲过的东西，不一定是自己的东西，只有经过自己思考，加以消化、吸收，才会真正地变成自己的知识与能力。
（3）思变式，拓思维
备考复习的时间是有限的，而考生所面对的题目是无限的。考生千万不能把有限有时间用在做无限多的题目中。考生对自己所做过的题目作一些变式思考，效果远比做更多的新题来得实在。具体可以从以下几个角度对试题进行拓展：一是设问主体变换，如题目中原来是问国家的，考生能不能把主体从国家变换成个人再进行思考；二是设问指向变换，如题目中原来是问原因的，考生能不能把原因换成措施或者意义；三是设问范围变换，如题目原来要求用A知识作答的，考生能不能考虑用B知识作答；四是设问角度变换，题目原来是从正面角度设问的，考生能不能让换个角度从侧面甚至反面的角度来思考一番，等等。通过这种变换，不但可以使自己的思维得以拓展，更能大大提高练习的实效性。
3．系统“理”
在高三备考复习中，我们每天都会接触大量的题目。如果我们不善于对这些题目进行系统整理，那么我们的练习注定只能是低效的。因此，我们必须重视试题归纳，从自己平时的练习中提炼出学科学习的方法，要把具体的题目之“石”点化成学科学习的思想方法之“金”。
（1）题型归类
题型归类即考生对自己平时练习中的主观题按其题型进行归类，并对每一种类型题目的命题特点、解题思路进行揣摩与把握。在高三政治备考复习中，考生有必要对高考政治主观题设问的基本类型作一个盘点，准确把握每一种设问的基本特点，进而熟练掌握每一种设问的答题要领。考生只有对各种题型了然于胸，才能在考试中从容应对、得心应手！根据具体的设问方式，政治主观题大致可分为描述类、意义类、认识类、体现类、措施类、启示类、原因类等七种基本类型。对基本题型的熟悉，有助于考生在在考场中心态平稳，解题思路清晰。
（2）方法归类
方法归类即考生对自己平时练习中所做过的题目，从解题方法的角度进行归类分析。不同类型的题目，虽然特点有异，思路有别，但又都会存在一些共性的方法，如材料分析法、角度分析法、主体分析法、意图分析法、层次分析法等等。我们在备考复习中若在自己的关注中建立起了各种解题方法的典型模型，我们的思路将会变得很宽广。如果拿到一个我们一时无从下手的题目，我们能有意识地回归课本、分析材料、寻找角度、确定主体，等等，就一定能找到回答的突破口的。
（3）热点归类
时政热点历来是政治备考复习需要高度关注的问题。到了备考复习的一定阶段，就需要考生对自己平时练习中的题目，以热点问题为依据，做一些归类工作。如把练习中有关某一热点如十八大精神、房价调控、海洋经济、反腐败倡廉、分配制度改革等的试题集中在一起，进行比较分析，就会无形当中提高自己从不同的角度分析、解决问题的方法与能力，又有助于自己对相关热点问题的准确把握。
主观题解题能力的提高，并不是一蹴而就的事情。但我们应该认识到，主观题的解题的能力是“练”出来的，也是“悟”出来的。因此，我们在备考复习中，既要从微观上唱好解题的“审”“析”“答”的三步曲，也要从宏观上重视“练”“思”“理”的三环节。
来源：新浪博客