海淀、东城高三期末考试尘埃落定。这是高考改革破冰后，高三学生参加的首次考试。
整体上看，本次期末考试题型同之前北京教育考试院发布的语文改革信息基本一致，整体难度较之前有所下降。
基础知识：基础知识语段中考查，文化选择题横空出世。
具体考查内容同以往一致，前4道选择题仍为学生熟悉的字音、字形、成语、词语、语句衔接、文学常识，都是常规内容，难度不大。不同的是语段成为考查各知识点的载体。最后一道文化题考查了干支纪年、传统节日等学生熟知但未必深知其理的题目，尤其是干支纪年的推算会给学生带来一定难度。这就给学生指明了下一步语文学习的方向，不可再一味的死记硬背，而应功夫下在平时，多读多看多积累，注重语感的培养。
文言文阅读：议论性散文大行其道，填空、断句、阅延题亮相其中。
09、10、12、13年高考均为人物传记，本次海淀、东城期末同2011年高考一致，考了论说文。一般而言，论说文比人物传记难度大些。不过本次试题所选论说文难度适中，不会给学生加重负担。
题型方面的变化，文言文除了4道传统的选择题(仍为实词、虚词、语句理解翻译的考查)，增加了阅读延伸、填空题，断句题也由之前的单独出选段改为放在文言文中考查。填空题是学生比较熟悉的“唐宋八大家”，属文学常识范畴，零难度。阅读延伸题给出了所考句子的翻译，除了联系文本概括的部分需要学生读懂相关语段，其他答题步骤非常简单。
文言文语感的建立需要较长时间，所以不要寄希望于考前“恶补”，而应“早下手，早准备!”考前做题是在“寻找感觉，适应考试”，“恶补”无法起到“立竿见影”的效果。
诗歌鉴赏：比较阅读隆重登场，考题难度不升反降。
诗歌鉴赏一改一诗统天下的格局，本次考查了比较阅读，实际上也只是形式上的改动。如海淀的“诗人形象”，东城的“两句在表现手法上的相同点”，都是诗歌中最常见的考试题型，再加上诗歌本身较浅显，试题没有给学生设置任何障碍。当然，这建立在考生对诗歌鉴赏的术语基本概明了的情况下。(譬如：什么是表现手法?什么是意境?)
接下来的备考中，考生要系统梳理诗歌鉴赏中所考察的基本题型，搞清楚鉴赏的思路方法，方能“以不变应万变”。
默写：情景默写现身试卷，学生临题心下释然。
默写分值8分，保持不变。考前“古诗文默写出现情景默写”的信息使得学生很“忐忑”，之前基本属于不太理解式的“死记硬背”，本次考试能否顺利过关?即使对基本“倒背如流”的篇目，本次学生心中也没了底，担心“英雄无用武之地!”试题出来，心中“一块石头”终于落了地。考查的篇目句子都很常见，基本没有理解上的难度。如果理解性默写不够好，建议对高考必考篇目进行新一轮的理解掌握，不仅要会背，还要做到“赏析理解”。
社科文阅读：中考说明文题型现身“高考”，“链接题——印证型”题目露面。
同2013高考不同，第二道选择题变成单选题，两道选择皆为“4选1”，较2013高考难度下降。简答题仍为现象条件分析题，跟中考的说明文链接题——“印证型”题目考法一致，学生并不陌生。需要找到材料与文本之间的链接点，用简洁、准确的语言概括出来。“理解原文——综合分析——整理概括”思路继续沿用，该类题还需要对所给材料加以准确概括，所以语言概括仍是考查重点。同之前简答题只需把文本内容逐条概括相比，本次考试在语言表达方面有了更高要求，不仅要对文本相关内容加以准确概括，还有把材料相关内容表达清楚，且二者之间要内容一一对应，回答要做到条理分明、逻辑清晰。建议语言表达能力较差的考生把表达“得体、流畅”作为下一步的强化重点，抛弃“语文答题宁缺勿滥”的原则，注重语言方面的训练，尽快让自己的语言“扬眉吐气”起来。
散文阅读：2013高考要点概括题“一枝独秀”成过去，期末再现“百花齐放”之势。
本次期末，散文阅读简答题既有“语言概括类题型”，也有技巧类试题，既考查了学生对文本的阅读理解，回归阅读的本质——读懂文本，理解作者写什么。又考查了学生对文章布局结构方面的技巧掌握。2013高考散文阅读只考查了“理解原文、归纳概括类”题型，让2014届考生放松了一把。事实上，这只意味着该类题型会成为考生的“重中之重”，不可由此断定2014届只考该类题型。所以在未来备考中，考生重点关注对文本解读的同时，万不可忽略对行文布局、表达技巧等层面的掌握。
作文：社会热点问题频出，需关注现实、关注当下
海淀、东城的作文命题思路相当明确，不管是小作文还是大作文，都没有在审题上给学生制造障碍，尽可能地让学生把时间用在后面的具体写作上，而不是跟作文题目较劲。这就意味着作文虽然一分为二，但是审题难度明显降低了。海淀“以‘磨’为题”的作文践行了“不在审题上给学生制造难度”的命题原则。审题降低了，对考生的立意、文章的布局安排、语言方面的要求就相应提高。所以通过该次考试，考生要总结本次作文的优点及劣势，在寒假中加强对不足之处的“补漏”，为后面的考试打下良好的基础。