内容摘要：
在中职教学中，物理教学对人才的培育起着基础性的作用，可是我国中职物理教学却面临着学生不感兴趣的困惑，为此，首先要建立融洽的师生关系，架起和谐教育桥梁；其次要依据教材和学生实际，灵活运用教学手段；再次建立科学评价体系，注重学生学习行为。通过以上三种作法营造和谐教育氛围，激发起学生对物理的学习兴趣，达到良好的教学效果。
关键词：
和谐 兴趣 融洽 灵活 科学评价
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。但目前在我国的中职教学中，学生由于各种社会原因，尤其是受读书无用论的影响，急功近利，总想不通过学习，而直接获得创造财富的技能。导致学生对文化课的学习乏力，不感兴趣，尤其是物理课。针对上述情况，本人试图通过以下三个方面去创建和谐的教育氛围，以激发起学生学习物理的兴趣。
一、建立融洽的师生关系，架起和谐教育桥梁
“成功的教学依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系”，在班集体中建立民主和谐的师生关系，拉近师生的心理距离，形成良好的学习氛围，是进行教学工作的良好基础。因此，我们要以学生的美好情感为中心，同时以教师的爱心去感染学生。从而架起和谐教育的桥梁。
在教学中坚持微笑教学。在面向全体学生时，把微笑送给每一位学生。教师只有把微笑送给每一位学生，才能拉近师生距离，才能产生信任和理解，进一步对教师的学科产生爱乌及屋的效果。微笑是人际交往的融化剂，在学生遭遇挫折时，教师的不经意的一个微笑，会使这些学生的内心受到一丝安慰。尽管是高中的学生，但他们的心智并未成熟，在解决问题，表达见解时难免出现错误，这时教师应通过眼神、手势、微笑鼓励他们，以增强他们的信心；自信心是人前进的动力之一，要小心呵护孩子们的自信心。学生在学习中的成功，微不足道的一点进步，教师都要予以肯定和赞扬，使他们获得成功的体验，从而树立事业必成的自信心。
二、依据教材和学生实际，灵活运用教学手段
物理教学的方法多种多样，每种方法都有各自的特点，没有高下之分。只要以学生的发展为根本，以培养学生的实践能力，创新精神为目的，能够使学生的素质得到提高的教学方法，都是可行的方法。但由于学生实际、教学条件、教学手段等因素的不同，即使是同一内容，所采用的教学方法也可能存在较大的差别。如物理中的惯性，可以采用实验探究教学法，通过实验探究“惯性”。例如斜面小车实验，让学生经历实验与数据分析，分析与论证，交流与合作，自我表述，培养科学的思维方法、提高实践能力；也可以采用多媒体手段来表现惯性。例如通过观察“伽利略理想实验”课件演示，培养学生科学的推理和想象的能力；还可以采用“讨论──讲解──实验”相结合的教学方法。充分体现“教师为主导，学生为主体，过程为主线”的教学设想。通过师生双边信息的交流，不断地将教学活动引向深入。让学生在获取新知识的同时，既能亲身体验到科学研究的思想方法，又能培养他们的观察、逻辑思维和归纳推理的能力，使教学目的落到实处。在物理教学中应根据学生实际、教学条件、教学内容，选择恰当合适的教学方法，让教学效果达到最优化。
三、建立科学的评价体系，注重学生学习行为
积极有效的评价能打破沉闷的课堂教学氛围，活跃课堂气氛，激发学生的创新思维和创新能力。所以要充分发挥自己的主观能动性，用正确的评价激励学生，让他们完成学业。在实践中，社会、学校、教师应做到评价内容丰富化，评价方式多样化、评价手段人性化、评价渠道多面化。
1．评价内容丰富化
学生的智力是多方面的。根据多元化智力理论，学生的智力表现形式呈现多元化状态。我们在评价学生时，不能以单一的尺度——学业成绩去评价学生。因为单一的学业成绩评价往往使学生只看到自己的阴暗面，而看不到闪光点。由于有失败落魄感，而丧失了继续学习的信心。多元化评价体系由于内涵丰富，在评价时我们要注重学生的闪光点，要及时发现并给予充分肯定，激发他们的信心，证明他确实能行，让学生获得成功的情感体验。从而最大限度的激发其潜能，调动其积极性。
2．评价方式多样性
在评价过程中，应根据学生的个体差异，运用多种多样的评价方式，除了考试外，还可以开展各种竞赛活动、评选各种能手，进行作业展览，建立成长档案袋等等。评价方式的多样性能让学生时时处处都能得到激励，从而建立对物理学习的兴趣。但是，我们也要要防止评价流于形式，起不到真正的激励作用。
3．评价手段人性化
教师的一句话，一个眼神，一个动作对学生都有很大影响。为了对学生负责，教师要慎重地使用手中的评价权，不管成功、失败，学生都需要教师的积极鼓励和肯定性评价。因此，教师要采用人性化的评价手段，帮助学生树立自信心，促进他们健康持续发展。
4．评价渠道多面化
即建立以学生自我评价为主，学校、社会、教师、学生、家长共同参与的评价制度，形成一种评价网络。让学生在多方评价中获得自己进步的信息，在收获的喜悦中去争取下一个甜蜜的果实。
总之，通过以上三种办法就能够营造一种和谐的教育氛围，从而激发起中职学生对物理的学习兴趣，达到良好的教学效果。