【摘 要】
在地理教学中，能力就是对地理事物和现象及其规律的认识。一般来说包括观察能力、注意能力、思维能力、实际应用能力等,其中思维能力是核心，最为重要。中学生的思维活动，主要使用具体形象思维和抽象逻辑思维两种方式。在教学过程中培养思维能力时教师要有一个全盘考虑，循序渐进，统筹安排，既要注意形象思维训练，更要加强逻辑思维训练。
【关键词】地理 形象思维 逻辑思维
注意开发学生的智力，培养学生具有独立获取知识的能力是广大教师十分关切的问题。在地理教学中，能力就是对地理事物和现象及其规律的认识。一般来说包括观察能力、注意能力、思维能力、实际应用能力等。其中思维能力是核心，最为重要。正如地理教学大纲所指出的：“在教学中，要根据地理学科的特点，注意培养学生的地理思维能力”。
思维是客观事物在人脑中概括的间接的反映，是借助于语言实现的，是认识的高级阶段。按思维的发展过程，中学生的思维活动，主要使用具体形象思维和抽象逻辑思维两种方式。培养学生地理思维能力就是在教学过程中一方面利用学生这两种思维方式的特点提高教学效果；另一方面又要探究有效的教学措施进行训练，促进学生的思维品质诸方面得到全面和谐发展。
一、地理教学中形象思维的训练
形象思维是凭借事物的具体形象或表象进行联想的思维。地理学科中的形象思维主要特点是：首先要有一定的地理表象，然后进一步通过联想进行思维。例如，讲解五种地形时，利用四幅直观图突出相对高度、绝对高度、地表的起伏和坡度的陡缓，经过大脑加工概括出平原、高原、山地、丘陵的本质特征。其中高原是指绝对高度大于500米，相对高度小的广阔地区，联想我国四大高原都有各自的特征：青藏高原是边缘有雄伟的大山脉，内部各山脉分割出许多宽谷、盆地，山顶上雪山连绵、冰川广布;内蒙古高原是一望无际、一马平川，成群黄羊奔驰，如果可能的话汽车可任意行驶而不受阻；黄土高原覆盖着分布最广、最深厚的疏松黄土层，并且被水冲刷得千沟万壑；云贵高原起伏较大，崎岖不平有许多盆地。这样在高原表象的基础上联想到具体的高原，就形成关于高原的一般特征。又如，我国是世界上着名的季风气候区，学生都能在实际生活中亲自感受到冬季经常出现从内地吹向海洋的偏北风，气候寒冷干燥；夏季多海洋吹向陆地的偏南风，气候既湿润又温暖。当联想到云贵高原的气候时，夏季由来自印度洋的西南季风和来自太平洋的东南季风的两种影响，所以降水丰富；而冬季高原东部云雾笼罩多阴雨冷湿的天气，西部碧空如洗多晴朗温暖的天气。从而学生对我国季风气候有了全面的了解。这种依据地理表象的联想进行思维使教学效果有所提高，同时有助于中学生由形象思维向抽象思维的过渡，使抽象思维逐渐处于主导地位。