摘要：数学学习活动基本上是体现学生观察、猜测、实验、推理、验证、交流等数学思维活动，所以我们应当把培养学生的数学语言能力和数学知识的学习能力紧密地结合在一起，把它作为数学学习的重要部分，这样才能更好地锻炼学生思维。在教学中要采取适当的教学策略，培养学生的数学语言应用能力。
关键词： 数学教学 数学语言
数学语言是数学交流的媒介，是数学思维的载体，是准确理解概念、认识图形、顺利进行运算、推理论证的数学活动的工具。研究表明：语言和思维密切相关的，学生的数学语言能力与数学能力有着密切的关系。事实上，不少学生数学学习的困难或错误就是产生于对数学语言的使用和理解方面 [1]。在教学中要注意数学语言的准确性和严谨性，否则会给学生造成错误的导向。
一、数学语言的分类
数学语言分为三大类：文字语言、符号语言、图形语言。
（1）文字语言：是用文字来表达数学内容的一种语言表达形式。
（2）符号语言：是用数学符号来表达数学对象，数学关系等，特有的简洁的语言表达形式，通常是用数字、字母、运算符号和关系符号等。
（3）图形语言：用图形来表示数量关系或空间形式。
例如：1. 立体几何教材§2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系中的公里4 ：平行于同一条直线的两条直线平行.分别用文字语言、符号语言、图形语言表达如下：
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