[材料准备]：若干瓶酸液和碱液（发酵粉液、糖水、醋、氧化镁乳液、柠檬汁、盐水、可乐等，贴好标签）、小烧杯和大试管若干只、一瓶紫色包菜汁（作指示剂）。
[评定过程]：
1．将全班同学分为四人一组，每人各担任以下其中一项任务：（1）材料处理员：负责分配材料；（2）设备操作员：负责使用材料；（3）记录员：负责记录结果；（4）讲解员：负责向全班讲解结果。
2．材料处理员先将以下材料分发给每一组：1个装有20毫升紫色包莱汁的烧杯，8只盛有不同测试液体的试管。
3．设备操作员在每一个盛有测试液体的小烧杯中倒入少量紫色包菜汁。记录员负责记录颜色变化。
4．讲解员向全班报告本组的测试结果。教师请同学们将这些液体分类，并说明如何将这些液体区分为酸性、碱性与中性液体，解释其原因（涉及到对酸性、碱性和中性概念的掌握）；
5．教师（或学生）提出挑战性问题，如：
（1）如果两种或两种以上的液体混合在一起，会出现什么情况?一旦液体变为绿色，你能否再将它变回紫色?
（2）还有没有其他方法来测试出酸碱度?这些方法会产生什么颜色?
2．2项目评定（project assessment）
这种评定可用于衡量学生在“现实生活”中完成任务的能力。这是一种扩大的评价方式，可以包括表现评定的成分在内。
特点：
（1）有关的项目或任务通常包含丰富的设计成分，并且所需时间较长；
（2）评定用的任务与现实生活中的情况类似；
（3）让学生在真实情境中扮演现实生活角色，让他们用现实的技能来解决现实问题；
（4）允许学生自行发现其他解决问题的方案，正确的答案不应该“只有一个”；
（5）学生必须积极参与项目的实际工作并通过集体协作；
（6）学生有机会进行集体工作，也有机会单独工作；
（7）项目评定可用于评定学生的：创造力、计划能力、整合与归纳知识的能力、与他人合作的能力；
（8）有关项目可以是让学生发挥调查研究的能力，也可以是由学生自行创造。
例2．利用互联网从国内其他学校搜集有关当地酸雨问题的数据，或采用小组合作实地调查等方式，针对地理位置和酸雨课题设计一个项目分析当地是否存在酸雨问题，或比较两地区酸雨问题是否相同，提出解决环境污染的议案等。
2．3作业评定（portfolio assessment）
这里的作业是指学生的作品集，又称档案袋（portfolio）评定。这种评定是“有目的”地收集学生作品，以协助确定学生在某方面的能力和成就。
特点：
（1）长时间收集学生的各种作品并进行评价；
（2）显示学生的进展与成就；
（3）可用于评定学生完成某个级别功课的标准；
（4）是一种对学生进行总结评价的优良方式；
（5）可选用的学生作品种类：必做的功课、代表性作业、最佳作业（各种作品的范本以及每个学生任意形式的代表作）。
（6）学生能够选择功课，可对所选的每个项目提出见解，可选择包括录像带、所阅读的书单、汇报、测验分数等反映其学习过程与成果的指示性项目。
例3．学生在真实学习情境中的作品形式是多样化的，应力求挖掘学生的潜能来表达丰富的学习内容，表征各自的见解。因此，档案袋里的作业不仅限于常规的书面形式的课后习题、实验报告，还可以是调查方案、问卷设计、研究论文及研究报告、设计图、实物模型、课件、摄影作品、录象带或某项发明，等等。
2．4日志评定（journal assessment）
这是学生针对某个指定课题，长时间思考、体验和表达意见的记录。
特点：
（1）日志一般有两种：第一种是学生在最少指导的情况下写出他们的想法或感受（如学生独立或通过小组活动长期观察实验过程中各种现象的记录，包括实验过程中产生的情感体验）；第二种是要求学生完成指定的作业报告，并建立一套必要的限制和准则，让学生能够准确地完成这项作业。
（2）日志包括不同的表达方式，可发挥学生的多重智能，比如书写、素描、绘画、雕塑、角色扮演与舞蹈的记载等等。
例4．让学生建立一本“酒与乙醇”研究型学习的反应日志，这本日志必须能够让学生发挥他们的七种智能。如让学生在日志中：（1）写下他们对活动的设计及活动过程的反思，发挥其“内省智能”；（2）用图形画出他们进行活动时的构想、认识或实验图，发挥其“空间视觉智能”；（3）自创或寻找一首与“酒”有关的歌曲或与调查数据有关的旋律，发挥其“音乐智能”，这有助于他们记忆宝贵的数据；（4）列出或记录探索活动中发现的有趣规律，发挥其“数理逻辑智能”；（5）写下活动过程的过程及感想，发挥其“语言智能”；（6）将他们希望与人分享的内容写下、录音、或拍成录象带，发挥其“人际智能”；（7）将代表对学习得的某种原理或概念的身体动作或手势拍成录象或照片放在日志中，发挥其“身体运动智能”。
日志评价是一种很好的对学生情意品质评价的方式，通过学生在日志中真实的表征，可以获知学生对化学学习的喜怒哀乐，可以见得学生日益增长的兴趣和投注的努力，也可以映现他们的探索过程。日志评价同以上四种评价一样，不失为教师们可以尝试的过程评价的有效策略。